Škola a Covid: jak budou studenti hodnoceni
Překvapení tohoto neobvyklého školního roku pokračují a zdá se, že nechtějí skončit: kromě obtížného porozumění tomu, jak budou zkoušky na konci kurzu probíhat, je otázka hodnocení také poměrně složitá a byla předmětem několika přehodnocení.
Problém nastal, když ještě nebylo uzákoněno, zda hodnocení pro dálkové studium má stejnou legitimitu jako v přítomnosti. Schválení vyhlášky Cura Italia pak záležitost vyjasnilo, stanovilo její povinnou povahu a schopnost učitelů vyjadřovat úsudky, jako by se to stalo během tradičního školního roku.
Na druhou stranu, škola, jejíž pravidelnost již byla dramaticky narušena, jak si mohla udržet tu přísnost, byť minimální, nutnou k tomu, aby naše děti vstaly z postele a postavily se před počítač, aby mohly navštěvovat hodiny?
Kde by nejlepší a nejzasloužilejší našli motivaci pokračovat bez potlesku zásluh? Jak zjistit, zda byl úkol proveden dobře nebo špatně? Protože v zásadě jsou hlasy pro toto. Orientovat se ve studiu a porozumět tomu, jak se zlepšovat. I neúspěch může být okamžikem růstu, ZASTAVENÍ se zpochybňovat a přeplánovat svoji školní cestu.
Strach a touha dosáhnout výsledku jsou dvě základní páky, které určují činy každého z nás: studujeme například ze strachu, že budeme mít dluhy za vzdělání a celé léto strávíme nad knihami nebo pro radost z vítězství ve výzvě, a trochu se zvětšil. Vyprázdnění školy také o výsledku a také o lidském kontaktu, který z něj dělá privilegované místo pro rozvoj a růst, by znamenalo zasadit novou ránu. Tentokrát smrtící. Zpočátku to vypadalo, že to půjde jen tak, když ministerstvo jasně uvedlo, že všechny děti budou přijaty do školního roku 2020–2021, a to bez selhání.
Pak přišla nová specifikace: ti, kteří mají hodnocení méně než 6/10 v jednom nebo více předmětech, budou muset pracovat na jejich obnovení v září prostřednictvím individualizovaného plánu výuky, který připraví učitelé.
Odmítnutí se předpokládá místo toho v případě, kdy četnost didaktických činností byla sporadická nebo zcela chyběla, aby nedala třídní radě způsob, jak vyjádřit různé úsudky. Díky bohu!
Některé děti a dokonce ani jejich rodiče prostě nemohli snést, že spolužáci, kteří během třídy nikdy nebyli spojeni, se z toho dostanou!
Pokud jde o hodnocení základních škol, bylo rozhodnuto upravit starý parametr skládající se ze známek v desítkách tak, aby byl přijat na základě úsudků. Pro letošní rok tedy sbohem s čísly a místo toho s novým vzorcem, zatím neznámým.
Návrh pana ministra vychází ze skutečnosti, že táta zvláště potrestal učení dětí, které mají jako základní potřebu interakci s učiteli ve větší míře než v jiných školních ročnících. Hodnocení v desítkách by pro ně proto bylo příliš těžké, vzhledem k hlubokým nepříjemnostem, které naši maličcí a my i oni jsme utrpěli.
Přesto by si děti možná přály, aby jejich úsilí bylo uznáno tím, že se budou zdát normálnosti, ke které se budou upínat. Možná by se tak kritický školní rok mohl uložit do jejich paměti přidáním paměti nového vysvědčení, podobného předchozímu. Místo toho i poslední scéna tohoto filmu, kterou bychom už nikdy nechtěli vidět, riskuje, že bude ještě více šedá než všechny ostatní.
Při zkoumání možných hodnotících mřížek, které budou muset učitelé základních škol sestavit, zjišťujeme následující kritéria:
- frekvence, dochvilnost a autonomie v interakci a přístupu dětí k multimediálním nástrojům;
- dodržování dodávek;
- typ přístupu, s nímž dítě přistupovalo k novým metodikám: povrchní, adekvátní, vážný, zralý;
- duch spolupráce: vzácný a potřebuje pomoc, adekvátní, autonomní nebo významný.
Viz také
Když vezmeme v úvahu inovace, které přinesl táta, a úsilí, které samotné školy, rodiče, děti a děti se musely přizpůsobit, má smysl hodnocení založené právě na přijetí nových metodik? Není to ještě více penalizující než samotná situace?
Může mít dítě skutečně „dospělý“ postoj ke scénáři, který je tak vzdálený jeho každodennímu životu?
Kolik scén jsme my dospělí viděli evidentní nezralosti, neúcty na straně těch, kteří dali větší hodnotu aperitivu s přáteli, ignorujíc pravidla, než zdraví komunity?
A dokážete vyhodnotit autonomii dítěte s ohledem na to, že táta ke svému fungování nezbytně potřebuje pomoc rodičů? Vycházíme ze skutečnosti, že podle zákona dítě nemůže zůstat před počítačem samo. Přidejte k tomu každodenní potřebu stahovat úkoly, tisknout je, nechat je zpracovat a posílat zpět učitelům. A v neposlední řadě neúnavná oznámení třídní skupiny.
Opravdu si myslíme, že by dítě mohlo být tváří v tvář tomuto všemu autonomní a zralé?
Veronica Leardini
Sledujte ji a kontaktujte ji:
- Na stránce
- Na Instagramu
- Na Facebooku
